Draft:Estrategias matematicas

Diseño De una  Estrategia Pedagógica Para Que Los Alumnos De 5 Grado De La Institución Nuestra Señora Del Carmen Del Municipio De Hatonuevo, La Guajira Superen La Dificultad Para Realizar Operaciones Matemáticas Relacionadas Con La División.

ACTIVIDAD EVALUATIVA EJE 2

Planteamiento del problema y la justificación

Elaborado Por:

Leiner Jesús Carrillo Gr. 32

Yirledis Rosana Vidal Gr. 32

Presentado a la docente:

Nestor Torres Torres

Fundación Universitaria Areandina

Facultad de Educación

Abril, 2024

Colombia

1. Planteamiento del problema

1.1 Titulo

Diseño de una estrategia pedagógica para que los alumnos de 5 grado de la Institución Educativa Nuestra Señora Del Carmen del municipio de Hatonuevo, La Guajira  para que superen la dificultad para realizar operaciones matemáticas relacionadas con la división.

1.2 Descripción del problema

Sí, es cierto que muchos estudiantes enfrentan dificultades en el aprendizaje de las matemáticas, especialmente en lo que respecta a la resolución de problemas. Este desafío puede atribuirse a varios factores, incluyendo la falta de comprensión conceptual, la incapacidad para aplicar conceptos a situaciones del mundo real, y una excesiva dependencia de los algoritmos sin comprender su significado subyacente.

El reconocimiento de que las matemáticas siguen siendo una fuente de dificultades en la Educación Básica es un desafío importante que muchos sistemas educativos enfrentan. A pesar de los esfuerzos por innovar en la enseñanza de las matemáticas, como el trabajo colaborativo entre profesores y la implementación de propuestas pedagógicas centradas en el desarrollo del pensamiento matemático, es evidente que persisten obstáculos en este campo.

Es crucial analizar y comprender las razones subyacentes detrás de estas dificultades para poder abordarlas de manera efectiva. Entre las causas tenemos:

1. Enfoque tradicional en la memorización de procedimientos: Si el énfasis sigue siendo principalmente en la memorización de algoritmos sin una comprensión profunda de los conceptos subyacentes, los estudiantes pueden tener dificultades para aplicar sus conocimientos en situaciones nuevas o para resolver problemas complejos.

2. Falta de recursos adecuados: La disponibilidad de recursos educativos, como materiales didácticos, tecnología y apoyo profesional, puede influir en la efectividad de la enseñanza de las matemáticas.

Según un análisis curricular realizado por la UNESCO en 2014, como parte del Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE) para evaluar la calidad de la educación en América Latina y el Caribe, se evidenció una deficiencia en el dominio numérico en el país referido en comparación con otros países de la región. Específicamente, solo el 38% de los estudiantes alcanzaban la capacidad esperada en números naturales y sistema de numeración decimal. Esto sugiere que el rendimiento en matemáticas en dicho país es inferior al promedio regional en este aspecto.

La importancia de la educación matemática desde las primeras edades es un tema ampliamente reconocido en la literatura académica y en las políticas educativas contemporáneas. La declaración conjunta de posición sobre las matemáticas en la educación infantil emitida por la Asociación Nacional para la Educación de Niños Pequeños (NAEYC) y el Consejo Nacional de Profesores de Matemáticas (NCTM) en 2013 resalta este punto crucial.

En esta declaración, se enfatiza que proporcionar a los niños experiencias matemáticas desde una edad temprana es fundamental para su desarrollo cognitivo y para su futuro éxito académico y profesional. La investigación acumulada respalda esta afirmación, demostrando que las experiencias iniciales tienen efectos duraderos en el aprendizaje y en la competencia matemática de los individuos.

Se destaca que la competencia matemática abre oportunidades y opciones para los individuos en la sociedad actual, donde las habilidades matemáticas son cada vez más importantes en numerosos aspectos de la vida diaria y del trabajo. Por lo tanto, asegurar que todos los niños tengan acceso a una educación de alta calidad y estimulante en matemáticas desde la primera infancia es crucial para su desarrollo integral y para equiparlos con las habilidades necesarias para enfrentar los desafíos futuros.

El artículo que mencionas parece centrarse en proporcionar una guía integral para los educadores sobre cómo abordar la enseñanza de las matemáticas en la etapa de Educación Infantil. Se basa en una revisión de referentes internacionales en el campo de la educación matemática, con el objetivo de ofrecer orientaciones claras sobre qué conocimientos matemáticos enseñar y cómo hacerlo de manera efectiva.

En la organización de nuestras actividades educativas, en el nivel primario dentro del 5 grado, detectamos en la asignatura de matemáticas que algunos educadores utilizan varias estrategias para el fortalecimiento de la división, por lo cual la percepcion de los alumnos es muy variada.

Consideramos que las matemáticas es una ciencia que se aplica a todas las actividades del ser humano, no podemos prescindir de ella, además los alumnos deben ser reflexivos, críticos, preparados para resolver cualquier situación que se les presente en su vida cotidiana.

Este trabajo, es el resultado de una investigación realizada por dos maestros de primaria, para buscar el porqué de esta disparidad en la enseñanza de la división.

La institución educativa nuestra señora del Carmen ubicada en el departamento de La Guajira municipio de Hatonuevo, empresa pública dedicada a la educación de niños y niñas los cuales son el futuro de las nuevas generaciones con modalidad académica le permite al estudiante IENSCA, según sus intereses y capacidades profundizar en un campo específico de las ciencias, las artes o las humanidades y acceder a la educación superior. La institución busca entregar a la sociedad un ser humano íntegro, crítico, investigativo, que practique los valores permitiéndole promoverse personal y socialmente a través del conocimiento científico, el conocimiento tecnológico y el trabajo.

Por medio de la experiencia nuestra como maestros del área de matemáticas específicamente del   grado 5 de primaria a través de un estudio y seguimiento riguroso de los procesos educativos que se desarrollan con los estudiantes pasantes por el grado 5 se observa una dificulta para desempeñar actividades, talleres, resolución de problemas entre otros cuando estas actividades incluyen la operación básica de matemáticas de la división.

En medio del proceso que se desarrolla con los alumnos del grado 5 en cuanto al tema de división se logra percatar de falencias en las bases de conocimientos básicos matemáticos los cuales incluyen el buen manejo de suma, resta y multiplicación por ser parte del conocimiento que se debe tener muy claro al llegar a este nivel o grado académico.

En consecuencia  se  hace necesario  que la institución en acuerdo con los diferentes maestros  de matemáticas se apliquen  un conjunto de medidas operativas  entre esas  planes de mejoramientos educativos, talleres,  refuerzos  en los diferentes grados con el fin de   solucionar las falencias  con las  que los alumnos  vienen pasando de grado en grado hasta llegar a  el grado 5 de primaria de  tal forma que debe ser  un trabajo articulado en el cual se vea inmersa toda la comunidad educativa entre esos docentes de matemáticas, directivos docentes, padres de familias entre otros, todas  las  estrategias pedagógicas  cabe recordar que deben ir   articuladas con el modelo pedagógico ,los planes de área  y derechos básicos de aprendizajes que  manejan los  niños  en  los grados  mencionados  con el objeto de dar fin  a todas esa  falencias matemáticas  con las cuales llegan los  niños al grado 5 de primaria.

1.3 Formulación del problema

¿Cómo contribuye la aplicación de una estrategia pedagógicas en los estudiantes de 5 grado de la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen Del Municipio de Hatonuevo, La Guajira para que puedan superar su dificultad para realizar operaciones matemáticas relacionadas con la división?